دانلود مقاله پیشبینی خلاقیت و پیشرفت تحصیلی براساس روشهای تربیت کودک
تعداد کلمات فایل انگلیسی:4700 کلمه 11 صفحه pdf
تعداد صفحات فایل ترجمه:18 صفحه word فونت18 (Arial Body CS)
پیشبینی خلاقیت و پیشرفت تحصیلی براساس روشهای تربیت کودک
چکیده
هدف پژوهش حاضر این است که خلاقیت و پیشرفت تحصیلی را براساس سبکهای تربیت فرزند (مستبدانه، مقتدرانه و سهلگیرانه) در میان دانشآموزان، پیشبینی کند. جامعه آماری شامل تمام افراد دختر و پسری است که در حال تحصیل در پایه اول دبیرستان شهرستان کرج (استان البرز) در سال تحصیلی 2011 تا 2012 هستند، که از 262 دانش آموز (131 دانش آموز دختر، 131 دانشآموز پسر) از طریق نمونهگیری تصادفی از منطقه 2 آموزشی شهرستان کرج، بعنوان نمونه پژوهش، انتخاب شدند. ابزارهای جمعآوری دادهها شامل انتخاب چندین مقاله استاندارد و آزمون مداد برای اندازهگیری خلاقیت (MPPT)، پرسشنامه سبکهای تربیت فرزند Baumrind و نمره کلی بعنوان شاخص پیشرفت تحصیلی میباشد. تحلیل واریانس، آزمون پیگیری LSD، تحلیل رگرسیون تکمتغیره و چند متغیره برای تحلیل دادهها استفاده شدند. نتایج نشان داد که بین روشهای مقتدرانه و سهلگیرانه، رابطه معنادار و معکوس وجود دارد. درنتیجه، روش سهلگیرانه و خلاقیت، بهطورمعنادار و بهطور مستقیم با یکدیگر رابطه دارند. همچنین، نتایج نشان داد که، ارتباط معناداری بین روش سهلگیرانه و اجزای توسعه و روانی بیان (خلاقیت) وجود دارد. با این حال، روش مقتدرانه با مولفه توسعه، رابطه معناداری نشان نداده است. روش مستبدانه هیچ رابطه معناداری با مولفههای روانی بیان و توسعه ندارد. علاوه بر این، رابطه معنادار و مستقیمی بین خلاقیت و روش مستبدانه وجود دارد و رابطه معکوس معناداری بین خلاقیت و روش مستبدانه و سهلگیرانه وجود دارد. با این حال، رابطه معکوس و معنیداری بین انعطافپذیری و روش سهلگیرانه و مستبدانه وجود دارد؛ اگرچه هیچ ارتباط معناداری بین روش سهلگیرانه و انعطافپذیری مشاهده نشده بود. تحلیل رگرسیون چند متغیره نشان داد که ارتباط معنادار و مثبتی بین روش مقتدارنه و پیشرفت تحصیلی وجود دارد. بهطور کلی، هیچ رابطه معناداری بین پیشرفت تحصیلی، و روشهای مستبدانه و سهلگیرانه مشاهده نشده بود.
کلمات کلیدی:روشهای تربیت فرزند، خلاقیت، اجزای خلاقیت، روانی بیان، انعطافپذیری، نوآوری و توسعه، پیشرفت تحصیلی
Prediction of Creativity and Academic Achievement Based on
Child Rearing Styles
Abstract
The present research purpose is to predict creativity and academic achievement based on child rearing styles (authoritarian, authoritative and permissive) among the students. The statistical population included all the female and male individuals studying in the first grade of high schools of Karaj City (Alborz Province) in the school year ran from 2011 to 2012, out of which 262 students (131 female students, 131 male students) were selected through random stratified sampling from the 2nd educational borough of Karaj City, as the research sample. The data gathering tools included Torrance’s Standard Multiple Choice Paper and Pencil Test for Measuring Creativity (MPPT), Baumrind parenting styles questionnaire, and the overall score as an indicator of academic achievement. Variance analysis, LSD follow-up test, univariate and multivariate regression analysis were used to analyze the data. Results indicated that there exists significant and reverse relationship between permissive and authoritarian styles. What’s more, authoritative style and creativity are significantly and directly correlated to one another. The results also revealed that, there exists significant and reverse relationship between permissive style and components of expansion and fluidity (creativity). However, the authoritative style did not demonstrated significant relationship with the component of expansion; but it showed significant relationship with fluidity. The authoritarian style didn’t have any significant relationship with components of fluidity and expansion. Furthermore, there exists significant and direct relationship between creativity and authoritative style and significant reverse relationship between creativity, authoritarian and permissive styles. Moreover, there exists significant and reverse relationship between flexibility and permissive, authoritarian styles; however, no significant relationship was observed between authoritative style and flexibility. Multivariate regression analysis indicated that there exists significant and positive relationship between authoritative style and academic achievement. Overall, no significant relationship was observed between academic achievement, authoritarian and permissive styles.
Keywords: child rearing styles, creativity, components of creativity, fluidity, flexibility, innovation and expansion, academic achievement.
کد:9111
دانلود رایگان فایل انگلیسی:
رمز فایل:www.downloadmaghaleh.com
دانلود مقاله دات کام 
توضیحات محصول
دانلود مقاله پیشبینی خلاقیت و پیشرفت تحصیلی براساس روشهای تربیت کودک
تعداد کلمات فایل انگلیسی:4700 کلمه 11 صفحه pdf
تعداد صفحات فایل ترجمه:18 صفحه word فونت18 (Arial Body CS)
پیشبینی خلاقیت و پیشرفت تحصیلی براساس روشهای تربیت کودک
چکیده
هدف پژوهش حاضر این است که خلاقیت و پیشرفت تحصیلی را براساس سبکهای تربیت فرزند (مستبدانه، مقتدرانه و سهلگیرانه) در میان دانشآموزان، پیشبینی کند. جامعه آماری شامل تمام افراد دختر و پسری است که در حال تحصیل در پایه اول دبیرستان شهرستان کرج (استان البرز) در سال تحصیلی 2011 تا 2012 هستند، که از 262 دانش آموز (131 دانش آموز دختر، 131 دانشآموز پسر) از طریق نمونهگیری تصادفی از منطقه 2 آموزشی شهرستان کرج، بعنوان نمونه پژوهش، انتخاب شدند. ابزارهای جمعآوری دادهها شامل انتخاب چندین مقاله استاندارد و آزمون مداد برای اندازهگیری خلاقیت (MPPT)، پرسشنامه سبکهای تربیت فرزند Baumrind و نمره کلی بعنوان شاخص پیشرفت تحصیلی میباشد. تحلیل واریانس، آزمون پیگیری LSD، تحلیل رگرسیون تکمتغیره و چند متغیره برای تحلیل دادهها استفاده شدند. نتایج نشان داد که بین روشهای مقتدرانه و سهلگیرانه، رابطه معنادار و معکوس وجود دارد. درنتیجه، روش سهلگیرانه و خلاقیت، بهطورمعنادار و بهطور مستقیم با یکدیگر رابطه دارند. همچنین، نتایج نشان داد که، ارتباط معناداری بین روش سهلگیرانه و اجزای توسعه و روانی بیان (خلاقیت) وجود دارد. با این حال، روش مقتدرانه با مولفه توسعه، رابطه معناداری نشان نداده است. روش مستبدانه هیچ رابطه معناداری با مولفههای روانی بیان و توسعه ندارد. علاوه بر این، رابطه معنادار و مستقیمی بین خلاقیت و روش مستبدانه وجود دارد و رابطه معکوس معناداری بین خلاقیت و روش مستبدانه و سهلگیرانه وجود دارد. با این حال، رابطه معکوس و معنیداری بین انعطافپذیری و روش سهلگیرانه و مستبدانه وجود دارد؛ اگرچه هیچ ارتباط معناداری بین روش سهلگیرانه و انعطافپذیری مشاهده نشده بود. تحلیل رگرسیون چند متغیره نشان داد که ارتباط معنادار و مثبتی بین روش مقتدارنه و پیشرفت تحصیلی وجود دارد. بهطور کلی، هیچ رابطه معناداری بین پیشرفت تحصیلی، و روشهای مستبدانه و سهلگیرانه مشاهده نشده بود.
کلمات کلیدی:روشهای تربیت فرزند، خلاقیت، اجزای خلاقیت، روانی بیان، انعطافپذیری، نوآوری و توسعه، پیشرفت تحصیلی
Prediction of Creativity and Academic Achievement Based on
Child Rearing Styles
Abstract
The present research purpose is to predict creativity and academic achievement based on child rearing styles (authoritarian, authoritative and permissive) among the students. The statistical population included all the female and male individuals studying in the first grade of high schools of Karaj City (Alborz Province) in the school year ran from 2011 to 2012, out of which 262 students (131 female students, 131 male students) were selected through random stratified sampling from the 2nd educational borough of Karaj City, as the research sample. The data gathering tools included Torrance’s Standard Multiple Choice Paper and Pencil Test for Measuring Creativity (MPPT), Baumrind parenting styles questionnaire, and the overall score as an indicator of academic achievement. Variance analysis, LSD follow-up test, univariate and multivariate regression analysis were used to analyze the data. Results indicated that there exists significant and reverse relationship between permissive and authoritarian styles. What’s more, authoritative style and creativity are significantly and directly correlated to one another. The results also revealed that, there exists significant and reverse relationship between permissive style and components of expansion and fluidity (creativity). However, the authoritative style did not demonstrated significant relationship with the component of expansion; but it showed significant relationship with fluidity. The authoritarian style didn’t have any significant relationship with components of fluidity and expansion. Furthermore, there exists significant and direct relationship between creativity and authoritative style and significant reverse relationship between creativity, authoritarian and permissive styles. Moreover, there exists significant and reverse relationship between flexibility and permissive, authoritarian styles; however, no significant relationship was observed between authoritative style and flexibility. Multivariate regression analysis indicated that there exists significant and positive relationship between authoritative style and academic achievement. Overall, no significant relationship was observed between academic achievement, authoritarian and permissive styles.
Keywords: child rearing styles, creativity, components of creativity, fluidity, flexibility, innovation and expansion, academic achievement.
کد:9111
دانلود رایگان فایل انگلیسی:
رمز فایل:www.downloadmaghaleh.com